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当前作业布置中存在的弊端――地生组
时间: 2013-10-27 来源:

1.每一科的老师只是根据自己所教学科的需求去布�作业,从单科来看似乎作业量不大,但是学生所要面对的并不是一科的作业,而是所有科目的作业,这样一来作业量就会超出学生的合理范围,严重占用了学生大量的闲暇时间,必定导致学生为了完成繁重的作业而且消极应付。
2.作业的模式单一、缺乏层次,让全班甚至全年级统一步伐齐步走。
减负措施:
1.任课教师针对学生的个体差异,在课后拓展步骤中多布置层次性作业,建立作业的自主选择机制,给予学生选做各类作业的权力。如把每天的作业都分成“最低要求”、“一般要求”和“较高要求”三部分。在一般情况下,把基础知识题作为“最低要求”,需要一定技能才能解决的题作为“一般要求”,而需要较高能力才能解答的题就作为“较高要求”。此作业形式有效避免出现“会了,懂了继续做;不会,不懂却不做”的现象,为每一个学生创设提高、发展的学习情景,激发学生做作业的兴趣。
2. 统一印制作业单,作业单内容包括各科作业题目区,作业要求栏,学生反馈及签名栏等。每日各学科的知识巩固性作业不是由任课教师直接向学生布置,而是当日有课的教师根据课程学习内容拟定好作业统一交至班主任处,由班主任根据自己班学生的学习情况,与相关教师相互配合进行统一调整,作业要涵盖当天的学习内容,难度要分出层次,作业量适中,然后填写到统一印发的