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减负提效,重在课堂――语文
时间: 2013-11-06 来源:

课堂教学是教师完成教学任务、实现教学目的的主阵地,要想实现“减负
提效”,就必须深入到课堂教学的领域中去,切实提高课堂教育教学的效率。
一、认真备好课
备好课是上好课的先决条件,要想上好一节课,必须把时间先化在备好课上。
而要备好课,教师首先应深刻领会新课标的精神实质。知道学生必须掌握哪些知识,
应该达到什么要求?教材的体系是什么,这一知识点前后有什么样的联系?编者
的意图是什么?接着还要懂得学生已经掌握了哪些知识基础?学习这部分知识有
什么障碍?学生的心理和思维特征是什么?怎样才能最大限度地调动学生学习的
主动性和积极性。教师还要创造性的使用教材,要根据本班的实际情况,以及联
系学生的生活实际和学习实际对教材内容进行灵活处理,及时调整教学活动。
二、认真上好课
上好课是实现“减负提效”的关键环节,只有向课堂40分钟要效益,才能
把减负落在实处。教师要根据自身的实际情况以及学生的状态,有的放矢地实施有
效教学。在课堂上要体现教师为主导、学生为主体的原则,做到师生互动,动而不乱。
结合教学内容,把传统的教学手段与现代化的教学方法结合起来,做到少而精,
恰到好处,不搞花架子。课堂上要留有足够的时间和空间给学生,让他们动脑、
动手、动口,充分调动多种感官参与,自主学习,自我探究。
三、当堂作业,及时反馈
     课堂上应该留有足够的时间给学生进行独立作业,作业要限时完成,这样才能克
服学生懒散拖拉的不良习惯,提高对作业的紧迫感和责任性。同时课内作业的独
立、限时完成,避免了学生之间互相抄袭的现象,也为教师及时了解教学效果创
造了条件。教师通过巡视和检查及时发现问题,及时反馈,当堂讲评,使学生在
大脑皮层中的错误痕迹及时得到消除,清晰地掌握正确的规范的知识。对于教师下
一节课的教学也大有益处。这样,信息反馈――教学评价――矫正补偿――教学
调控,这四个教学环节相辅相成,形成教学的良好循环。