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“减负”之角色转换――英语
时间: 2013-11-06 来源:

《英语课程标准》新理念指导下的英语课堂教学,不仅改变了学生的学习方式,同时也改变了教师在教学过程中的作用。教师要与新课程同行,要适合新课程的要求,就必须转换角色,必须学习掌握新的专业技能,并在新一轮教学改革中实现专业技能的自我更新。                     
一、由主导者成为组织者、引导者
在以往的教学中,我们一直在倡导“教师为主导”“学生为主体”,但是在实际教学中教师常常是“主演加导演”。在教师的主导下,学生只能被动学习。学生要真正成为学习的主人,教师必须从“主导者”变为“组织者”“引导者”。
1、营造平等和谐的课堂氛围
在课堂教学中,教师要努力创设民主、平等、和谐的课堂氛围,从创设生动具体的情景入手,组织师生共同参与学习活动,以缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离。
2、  创设乐学情景,激发探索欲望
英语知识不应是独立与学生之外的“外来物”,而应是在学生熟悉的事物和情景之中,与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。因此,在英语教学中,教师一定要注意贴近学生的生活实际,适当引导他们喜欢的活动,如做游戏、讲故事、表演等等,使他们产生乐学、好学的动力,从而增强学生探究的欲望。例如可利用学生已熟悉的生活情景――观看过电视节目“幸运52”,在课堂上进行“幸运52”的情景创设――把要整理与复习的内容设计成让学生抢答的问题。这样的游戏活动,激活了学生的问题意识,学生的学习情绪高涨,积极主动地参与到整理与复习的学习过程中,从而使枯燥的“整理与复习”课在这样的情景创设中取得了良好的效果。
二、由传授者成为参与者
新课程要求教师要有居高临下、注重表演、展示个人才华的传授者变为共同建构知识的参与者。作为建构知识的参与者,教师首先要放下“师道尊严”的架子,从居高临下的权威走向平等中的首席。
作为参与者,教师面对有差异的学生,应当实施有差异的教育,以实现有差异的发展。作为参与者,我们必须明白,个性与创造性密切相关,千人一面的教育模式,难以培养创造型人才。每一个学生都是一幅生动的画卷,每一个学生都是一条潺潺流动的小溪,教师应当体会学生生命的最大丰富性和生动性,关注学生成长与发展的每一点进步,帮助学生发现自己、肯定自己。
作为参与者,教师应创造性地使用教材,即教师要根据自己的教育理念对教材进行有针对性的加工,对教学内容和学生生活经验进行整合,从而使教学内容与学生的生活经验相融。我们要改变传统教学中封闭的接受式的学习方式,实施具有开放性、活动性的探究、合作、参与等新型的学习方式,这一点十分重要。因为新教材无论是对教师的教,还是学生的学,都留有较大的空间和时间。同时,新课程强调教师要把教材作为一个工具,“用教材来教”,而不是简单的教教材。因此,教师要站在英语教学新的理念高度,根据学生的情况来处理教材留下的空间,最大限度地激发学生的求知欲,为他们的发展提供更为广阔的空间。
在英语教学中,如果我们能真正做好了角色的转换,扮演好了自己的角色,那么就等于提高了课堂教学的效率。老师们,行动起来吧,让我们真正进入自己的角色之中。