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减负提效之二――地生组
时间: 2013-11-18 来源:

学海无涯苦作舟,“减负”的同时也要强调吃苦精神。  
目前,我们的学生以独生子女居多,有些孩子本身就缺乏吃苦精神,而 “减负”很容易成为这类孩子逃避学习的借口。“减负”是减轻过重的负担,并非是要使孩子没有一点儿压力,没有压力就没有动力,必要的、一定的压力有利于孩子养成良好的学习习惯。孩子的负担减轻了,课余时间增加了,学校、社区应设立课外活动场所,组织丰富多采的课外活动,成立课外小组,开设选修课,组织社会实践活动,并以此来推进素质教育的实施。  
此外,还可以设立心理辅导站、学生聊天室,开设知心姐姐信箱、知心姐姐热线,全面帮助学生解决平时遇到的一些不愉快的问题,减轻学生的心理负担。同时对全校老师进行心理辅导方面的培训,提倡教师在日常工作中“ 多一点微笑,多一点关爱,多一点理解”。让学生感到老师“可亲,可信,可敬”。  
注重落实终结性评价向过程评价转变、注重落实教师评价向学生自我评价的转变、注重落实甄别性评价和激励性评价相结合。可能的话,在考试时尝试实行学生自主选择不同难度的试卷,自己确定试卷难度的考核办法,考完以后,还可以根据自己的情况申请第二次再考,哪次考试的成绩理想就登记哪次成绩。  
减负还需要得到家长的理解和支持。学校可以专门召开家长会,向家长宣传减负理念,宣传正确的人才观、质量观,争取社会力量的支持。   
学生的合理负担是多少,不能凭感觉或个别现象来判断,需要教育部门加强研究,尽早制定相关标准,使中小学减负工作有据可依。