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我的非常规历史课――历史老师:赵华
时间: 2016-10-25 来源:

我的非常规历史课
――你快乐 我快乐 我的课堂鲶鱼效应
                            
       以学生为本,这是一直以来我课堂教学设计的理念与核心。课堂,看似是老师在讲,其实真正的核心是坐在下面的这些小听众,真的只是听众吗?当然不是,他们是隐形的课堂推动者,真正的内制动力和驱动。作为教师,课堂的领航者,方式与方法尤显重要,教师要动,学生更要动,但如何才可达成双赢的互动,却着实颇费脑筋。就像说相声,马三立说,难不成我的段子您不乐,我还到台下去咯吱您吗?但细想来,我还真得想点办法"咯吱咯吱"我的学生,当然我只是负责调动和激发,剩下的事情自然水到渠成。
       去年我一个人担任九年级毕业班的历史教学工作,责任之大之重可以想见。话说九年级第二学期的历史课,是最考验教师和学生耐力的半年,除了最后的一本世界史带来些许新鲜感,基本上就全是复习课的天下。复习课?哎呀,老师最头疼的课堂类型。小条默写?枯燥乏味,师生痛恶,况历史考试乃开卷有益,何必自掘坟墓?谢谢,再见;堂堂课串讲?老师一言堂,耗时而做无用功,只可远观,而不可亵玩焉。课堂讲授,学生掌握才是关键,老师在这里上窜下跳,岂不舍本逐末!考试的是学生,又不是老师,最该充满活力的才应该大显身手,况15岁的青春期少年本就精力充沛,富有创造力和想象力,我只需动个脑筋,抛砖引玉,正所谓,顺水行舟,省时省力,逆水行舟,不进则退,我何不做个顺水的船翁,助他们一臂之力,让他们自己动起来,把知识点找出来,也正如那些救活沙丁鱼的鲶鱼!对!找到那条"鲶鱼",把他们的活力激发出来!
      为了这条鲶鱼,正可谓,衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴,我是煞费苦心,吃饭,睡觉,听讲座,看电影,打游戏,几乎都可以看到那条鲶鱼的影子在我的眼前若隐若现的晃动,相信我,我一定可以抓住这条神奇的鲶鱼,我们的快乐课堂已经呼之欲出了。
      第一回 鲶鱼效应之"你说我猜 "
      同样一个概念,死记硬背是一种记忆方式,小条默写也是,但总觉得缺乏些活力和动力,该做些什么来改变一下呢?一日闲暇之余,忽然记起以前电视里有一类节目,叫"你说我猜":一个人看着牌子上不断变幻的词语,通过手势和动作演示给对面背对牌子的人,但不许说话,在规定的时间猜出词语最多的队就获胜。这类节目往往考察猜题者两人的配合能力。试想,如果将一些重要的历史名词和人物也做成卡片,在历史课堂中让学生来做这样的历史知识类你说我猜,在不断解释和描绘历史名词和人物的过程中,学生已然得到锻炼,这岂不就是最好的复习过程,既有趣,又有效。想到就去做,那天晚上我制作了一整套八年级的历史名词和人物卡片,并且加配了一件神秘的小道具。一个星期后,在我们的复习课中,我在课堂上开始这个小游戏。游戏规则说明后,学生们显示出非常好奇和兴奋的状态,获胜小组的标志就是在一分钟内猜出最多的词语卡片。如何计时呢?我掏出了那件神秘的小道具------餐厅用的小按铃。在清脆的铃声中,各组的合作与比赛开始了。当第一个小组在规定的时间内完成了四张卡片的任务后,气氛一下子就被调动了起来,其他组的同学开始个个摩拳擦掌,好戏开始了.......
      第二回 鲶鱼效应之发散性思维-----数字历史 
      课堂注意力集中,是课堂吸收率的关键,怎样更有效的提高学生的注意力,成了我茶余饭后的思索重点。一日,偶然听了两节心理指导课,一个关于数字的注意力集中训练游戏吸引了我的注意.......难道?对啊!!我也可以啊!!正所谓机遇只偏爱准备之人。踏破铁鞋无觅处,得来全不费功夫。回到家,整整鼓捣了一个晚上,虽有点体力透支,但看着自己精心制作的神秘课件,心中充满了的喜悦与激动。同学们,我们又有好戏了!周一一上课,我首先宣布今天的主题是数字历史,但在正式开始以前,我们先来比一把猜数字,注意,发散性思维哦!一组奇怪的图片依次出现在同学们面前,看似彼此互不相关的图片,其实内里暗含玄机。各组拿出小组讨论的结果,结果每个组都有几处小小的失误,但基本结果还是非常令人满意的,这正是我要的结果,给大家设点悬念嘛,都答对了就没意思了!在我公布答案后,很多同学一边拍着大腿,一边跟组员说"你看你看"。整个过程用时六分钟,但就是这短短的六分钟,整个教室的气氛已经很浓郁了,赵老师下面的环节是什么,那是那一瞬间他们最想知道的,你问我怎么可以如此肯定这一点,只要看看他们的眼神和一张张注视你的好奇的小脸,答案就很清楚了,这个开场白吸引了几乎所有同学的注意力,"OK,同学们,你们知道吗,其实历史中也有很多数字哦,下面就开始我们的数字历史环节,首先,从"一"开始,20妙钟,听铃,抢答开始......."记得最有趣的环节之一,当"一"的数字历史的答案被找得差不多的时候,我提示大家,发散性思维哦,不只是直接的数字哦,我想,此时的课堂已经进入白热化阶段,大家拼命的翻着书,彼此互相提示着,随着一个个歪解答案的出现,同学们的热情更加高涨,我适当的给了一点小小的提示,"和一场近代史中的战争有关,同学们,思维扩展一下啊",啊,终于,一个队员举手示意,"是甲午中日海战吗?",哈哈,天干地支法中,甲排行一啊,同学们,你们忘了吗!"又是一通拍大腿的响声,我心说,这家伙,一会下课,都成象腿了。但最令我激动的地方还不在这里,而是他们在课堂给我的惊喜,记得我的老师对我说过,如果你认为他们可以,那他们一定可以,反之,如果从一开始你就把他们当做笨蛋来看,那他们就会让你看看什么是笨蛋。这堂课,我的孩子们真正地把自己的思维打开了。随着数字的推进,当我们说到了数字六,因为带六的知识点非常少,我以为即将进入下一个环节的时候,二组的一个同学忽然高举着小手,"老师,戊戌六君子,可以吗?",这回,该换我拍大腿了。对呀,当然算了,并且是个非常巧妙的答案,它带出了一个重要知识点,戊戌变法,我在心里默默地说着,你们真棒!"同学们,你们觉得呢"我听到了大家啧啧称奇的赞叹声,答案不用我说了。如果说,我给予他们只是一颗糖果,那他们回馈了我一个查理的巧克力工厂,那一瞬间的喜悦与满足是无法用语言来形容的,而最重要的是,每一个同学那种受到启发的表情,事实证明,在后面的环节中,他们又给了我太多太多的惊喜!
      第三回 鲶鱼效应之环游地球之旅
      我是个喜爱旅游的狂热分子,这一点,我的学生也都知道。随着进入世界史的复习阶段,传统的国家分类复习发似乎略显老套,怎么能让大家记住这些大国相关的重要的知识点呢?一部老电影给了我重要的灵感,环游地球80天。嗯,有了!!
     第二日,在完成近代史的复习后,我忽然宣布今天有重要信息发布,同学们大概已经习惯了我这个总是花样百出的非传统老师,"同学们,今天开始,距离我们的会考还有一个多月的时间,我们即将开启一段环游地球30天的旅程,从今天开始,每个星期,我们畅游一个国家,OK,现在,请大家拿出一张白纸",同学们有点被我的信息搞蒙了,"嗯,这个星期我们的第一站是大不列颠及北爱尔兰联合王国------英国,下面,大家把书合上,只凭借着你自己的记忆,把你所知道的跟英国有关的重要知识点写在纸上,你能想到的,当然主要是我们的课本中的,注意,不同的知识点分值可不一样哦,现在开始"。宣布完毕,一些同学开始下笔,但还有很多同学似乎一下子有点找不到方向,于是,我又补充了一句,"同学们,看着我的眼睛,相信我,抛开书,你们所知道的关于英国的重要事件远远超出你们自己的想象,加油!"这番肯定和鼓励很奏效,屋子里静得只听得到笔落在纸上的沙沙声。十分钟后,我按响了桌铃,大家抬起头狐疑的看着我,"快,把纸反过来,现在给大家五分钟的时间可以翻书,把你刚才漏掉的补充在纸的背面,大家再次听到铃声,就把纸从后往前传。"话音未落,书,书,那是他们这个时候最想要的,翻书的声音充斥了整个教室,这个时候,我又提示了一句,"跟英国有关的事件,可不只在世界史这两本书中哦",配合这条提示,我的嘴角露出了一丝狡黠的笑,那一瞬间,很多同学如灵感降临,恍然大悟,翻书声再一次此起彼伏。
      第四回 鲶鱼效应之新闻图片猜历史
      周五到了,这是我们的最后一节课,这堂课,我为大家设计了一个有趣的历史谜题,也算是我给大家最后的一份惊喜吧------一套针对世界史复习的特别的题目,四张照片,一张是2013年纽约新落成的世贸双子楼,一张是2013年英国议会大厦的议会现场,一张是一串神秘的罗马数字,最后一张是一圈最新式的左轮手枪。四个古怪的问题,第一张,请问这栋楼有多高,第二张,请问他们在做什么,第三张,这是什么意思,第四张,你觉得这张图片让你想到了什么。四场小组大讨论,围绕着世界史和中国近现代史中的重点考试内容,依然是发散性思维,依然是我们的小组大讨论,每当公布答案,都是学生们最开心的时刻,无论对与错,我想,他们大概都记住了"独立宣言","君主立宪制",1776等等这些重要的知识点。
      一年的教学结束了,回想过去的一年中,我们的课堂几乎总是欢声笑语,同学们在会考中也取得了非常好的成绩,这对于他们或者是我,都是自我肯定的一种体现,但真正让我最开心的是学生的一句肯定,记得在一次课堂活动结束后,我随口问了一个坐在前排的女生,怎么样,这节课知识点记住了吗?一直都记得那个女生脸上开心的笑容,当然记得啊,而且还很好玩,这样学一点都不累,还特别有意思,旁边一个女生也一直在说,对啊对啊,太有意思了,很多东西当堂就记住了。那天中午饭吃的特别香,几个晚上的辛劳,深夜的苦思冥想,12点离开学校时爬护栏的"壮举",统统都抛到九霄云外了。你快乐,我快乐,那条鲶鱼,我已经抓到你的尾巴了,相信终有一天,我会把你捧在怀中,因为你会真正释放学生的潜能,给老师一个个快乐的学生,给学生一个快乐的老师!