小学语文综合性学习中运用信息技术建立闭合的资料搜集模式的研究
时间: 2017-12-22 来源:

摘要:在小学语文综合性学习中,学生们常常会使用搜索引擎搜集资料。但是,搜索引擎提供的信息太过繁多,很多资料是面向成年人的,难度过大,不是很适合小学生使用。再加上互联网上的不良信息和广告等,就更让教师和家长担心。针对诸多问题,本文提出了运用信息技术建立闭合的资料搜集模式的思路,探讨了具体的做法,并在最后展望了社交工具在资料搜集中的应用。

关键词:小学语文  综合性学习  搜集资料  搜索引擎

 

在小学语文综合性学习中,搜集资料往往是必须的。随着信息技术的发展和普及,学生们搜集资料的过程越来越依赖信息技术。但总的来看,学生们搜集资料的方式是比较单一的,主要就是用百度搜索。这种方式有很多问题,因此,本文就试图分析学生运用信息技术搜集资料的现状,并提出改进的设想。

一、百度等搜索引擎应用于小学语文综合性学习的问题

1.信息量大,筛选困难

百度是搜索引擎的一个代表,在目前常用的搜索引擎中,它或许是最大的,应用也非常广泛。搜索引擎有一个特点,就是搜索的信息量非常大。以四年级上册综合性学习“成长中的故事”为例,以“成长故事”为关键词搜索,百度的搜索结果约16,900,000个,搜狗的搜索结果约975,152条,必应的搜索结果约2,180,000 条。再以“诗歌”“汉字”“童话”等关键词搜索,也可以得到类似的结论。不难看出,百度也好,其他搜索引擎也好,搜索的结果都非常多,即便是搜索结果最少的必应搜索等,所得到的搜索结果也非常巨大。

搜索结果多当然有好的一面,但同时,巨大的信息量也给筛选有效信息带来了困难。在日常教学中,学生面对海量信息,往往只阅读前几页,就失去了查找筛选的信心,最后找到的信息有时并不适合小学综合性学习。这是使用百度等搜索引擎的第一个问题。

2.材料面向成人,难度过大

包括百度搜索在内的许多搜索引擎的主要目标用户都是成年人,提供的许多信息都是针对成年人的,语言往往是专业化的,篇幅一般也很长。在搜集信息的时候,小学生往往不能判断自己是否有能力理解搜索引擎提供的信息。因此,就把搜集到的信息全部打印下来。所以,我们常常在课堂上见到这样的场景:教师让学生交流搜集到的信息,于是,学生们拿出好几张打印的文稿开始念。念了好久,自己也不是很懂,其他同学更是听得一头雾水,所谓的交流信息成了一种空谈。从某种意义上来说,这种搜集信息的方式,还不如翻阅儿童百科全书。因为儿童百科全书之类的作品所提供的信息是适合儿童的,不像百度等搜索引擎那样面向成年人。因此,材料面向成人,难度过大也是用百度等搜索引擎搜集资料的一个弊端。

3.存在广告和不良信息

百度等搜索引擎的另一个问题是存在广告和不良信息。对于小学生而言,广告的诱惑是巨大的,一些游戏广告还有诱发青少年沉迷游戏的隐患,再加上网上的不良信息,极易导致青少年沾染黄赌毒及封建迷信活动。笔者就曾经推荐学生阅读一篇名叫《阳光地带》的短文,这篇短文是讲母爱的。推荐之前,我个人进行了百度搜索,搜索之后,我在首页发现了一个叫作“阳光地带”的同性恋社群。万幸我先发现了这个问题,所以我没有要求学生在百度上搜“阳光地带”四个字,而是采用别的方式推荐了这篇文章。也许这条搜索结果现在已经被屏蔽了,但假如青少年在没有成年人监护的情况下阅读了那个网站的信息,对青少年的身心健康势必会造成影响。退一步说,即便有成年人的监护,假如我们布置的学习任务,使电脑弹出了不良信息,这也会是一件十分尴尬的事情。这种情况虽然不会经常出现,可一旦出现,后果是让人难以接受的。从这个意义上说,放手让小学生去搜索信息甚至可以被认为是一种不负责任的行为。

二、运用信息技术建立闭合的资料搜集模式

百度等搜索引擎的问题其实可以归结为一点,那就是“开放”。因为互联网的开放性,导致了不良信息难以去除干净,导致了海量信息难以筛选等诸多问题。因此,搜索引擎的问题,本质上是开放性的问题。要避免这些问题,一个可能的思路就是从开放转为闭合。运用信息技术建立闭合的资料搜集模式,这即是本文提出的一种应对思路,也即建立闭合的“资料库”,控制搜索信息的范围。这样,上述的种种问题就都会得到明显的改善。

1.教师的“预搜索”

既然用搜索引擎搜索信息会带来许多问题,我们教师就不应草率地布置搜集资料的学习任务。如果要让学生运用搜索引擎去搜集资料,则教师必须预先展开一番搜索,尝试多种关键词,看一看搜索结果都有什么,再确定是否给学生布置相关任务。这种教师完成的试探性搜索,我们姑且称为“预搜索”。

建立“预搜索”这个教学环节,可以有效避免广告和不良信息的影响,同时,可以对搜索引擎所能得到的结果做出更多的判断。这种判断也可以改变我们的教学行为。

“李白”为例,如果“预搜索”的结果显示出了两个李白,我们就有必要事先教学生认清哪些信息是我们语文综合性学习中需要的。这就是“辨别有效信息”的指导。

同样,如果“预搜索”中显示了许多种难度的信息,比如有文言的李白传记,有供中文专业大学生阅读的李白生平,也有通俗的李白简介,我们就有必要事先教学生判断哪些内容适合自己的阅读能力现状。这就是“判断阅读难度”的指导。

“辨别有效信息”和“判断阅读难度”的指导需不需要做,该怎么做,都必须建立在“预搜索”的基础上。当然,如果“预搜索”显示的信息非常复杂,或者有难以规避的不良信息,教师就可以考虑放弃运用搜索引擎的这种学习方式了。

以五年级上册的“遨游汉字王国”为例。假如要学生搜集“字谜”,经过“预搜索”就不难判断,以“字谜”为关键词,搜索出的内容还是可靠的,难易适度,首页无不良信息,头条结果即与学习内容有关,这就可以让学生去搜索,不需加以指导。而探究汉字的起源与来历时,假如搜索“汉字的来历”,所得到的结果就有可能是个别汉字的说文解字,这就有必要事先对学生说明,进行“辨别有效信息”的指导。另外,汉字的起源在网上有许多版本,有些是专业的学术著作,有些是通俗的科普文章。因此,也有必要事先让学生比较“预搜索”中搜索到的范文,判断什么样的文章才是适合自己的。这也就是“判断阅读难度”的指导。经过这样的指导,学生搜集资料的能力会得到明显的提升。

2.建立资料库

虽然教师的“预搜索”可以避免许多问题,可开放的搜索引擎总还是有一些未知因素。因此,更为稳妥的方法是建立一个小范围的资料库。这个小资料库可以是校本的,也可以是班本的或是其他规模的。

简单的资料库可以是针对某一次综合性学习而临时组建的。比如教师针对“走进童话世界”的专题,事先搜集大量资料,之后,把这些资料打包,上传到电子邮箱或网盘空间中,班里的同学直接下载资料包。在资料包中进行检索,这也就实现了最简单的班级临时资料库。在这样的资料库中检索信息,不必担心不良信息的问题,也控制资料内容的难易,学生搜集到有效信息的概率大大提高。

班级的资料共享,也就形成了年级、校级乃至更高级别的免费资料库。如果投入更多的人力物力,甚至还可以开发水平更高的资料库,运用更多更先进的信息技术。

建立资料库的主体可以是教师,也可以是学生,把每个班级、每届学生搜集的资料经过筛选后,统一保存,资料库也就实现了不断更新,成为宝贵的课程资源。

3.在家长监护下使用指定网站搜集资料

除了自行建立资料库,互联网上其实有很丰富的资源,很多网站都提供了适合小学生的信息。所以,在家长监护的前提下,我们可以让学生在指定网站搜集信息。

以六年级上册“走近诗歌的世界”为例,学生如果在百度等搜索引擎进行搜索,就难免会得到大量的无效信息。可如果在“古诗文网”上查阅资料,就能得到很多有用的信息。教师完全可以事先推荐类似“古诗文网”这样的相关网站,让学生进行资料搜集。根据每次综合性学习的内容,教师可以事先寻找相关网站进行推荐,在家长的监护下,一般都能准确地找到相关网站。这其实并不是一件难事,但很多时候,我们一线的教师往往会忽略掉这个环节。值得一提的是,人民教育出版社的官方网站就提供了不少可供综合性学习的内容,但在老师指导下使用人民教育出版社网站的学生却少之又少。

应当指出,互联网上也有一些针对儿童的在线百科全书乃至于搜索引擎,但目前,这些都还在起步阶段。多数在线百科全书需要注册或收费,一些儿童搜索引擎的搜索能力目前还达不到综合性学习的要求。如“搜搜儿童搜索引擎”,键入关键词之后得到的内容与关键词的联系并不十分紧密,用作日常阅读还可以,用以精准地搜集资料就比较困难。还有的儿童搜索引擎有平台限制,如“百度儿童搜索引擎”目前还只在苹果的IOS平台运行,这也不便于综合性学习的开展。相信随着互联网的发展,适合小学生使用的搜索引擎也会渐渐成熟。

4.利用社交工具搜集及共享资料

前文所述的各种搜集资料的方式都限于数字化资料,事实上,以目前的现状,许多资料的最佳来源还是少儿读物、百科全书等纸质资料。面对综合性学习的要求,很多时候,纸质资料所提供的信息更简略,更权威,也更适合小学生的阅读能力。但纸质资料版本很多,且不方便共享。如果学生统一购买同一本百科全书的话,搜集的资料又会陷入雷同。在以前,这个问题是很难有效解决的,但现在,随着微信等社交工具的普及,纸质资料的共享变得非常简单。

以《圆明园的毁灭》一课为例,这篇课文在选做题中提出了搜集资料的综合性学习内容。对于圆明园,互联网上的资料有的过于专业,但儿童读物中的介绍往往就比较符合学生实际。因此,完全可以让学生查阅纸质书,再把纸质书上的内容用照片的形式传到类似“微信群”的社交平台中,这样,纸质资料就实现了数字化,变得可以共享。虽然比之于网上的资料,这种照片或许显得简陋,可这种方式得到的信息却更适合学生。因此,这种做法是有应用的价值的。再加上这种方式让学生经历了一个“晒”的过程,在一定程度上可以激发学生参与的积极性,使他们“晒”出更好的资料,也是一种一举多得的方式。

另外,社交工具还可以实现人际之间的问答,资料搜集就又多了一种方式。六年级有一次以“难忘的小学生活”为主题的综合性学习,这次活动搜集的许多资料互联网上或许是没有的,但通过社交工具,就能发现许多资料。社交工具在搜集信息中的作用还会有许多可能,只要我们勇于尝试,就一定能有更多的发现。可以想见,随着社交工具的广泛应用,它必将在未来成为小学生搜集资料的一种重要手段。