六年级语文质量抽测反思
时间: 2017-05-18 来源:

20174月,我校进行了学片大学科组教研。本次六年级语文质量抽测主要是考查小学毕业生的学习是否符合新课程标准的要求,是否真正达到合格的标准。它是检查、评价小学语文教学质量的一种手段。

本次试卷的特点是:

   1、树立大语文观,增强试题的综合性。力求试题来源于生活,使试题充满生活气息和时代感,让学生在答题中能明显地感受到:生活处处有语文,时时可以学语文,语文可以美化生活。让学生在今后的语文学习中要观察生活,关注生活。在生活中积累,在生活中感悟,在生活中运用,在生活中创造。让生活走进语文,让语文描绘生活。

   2、但是本试卷的结构不够合理,试卷个别题是偏题、怪题,个别出题范围超出学生现有能力。卷面分数分布不够合理。全部题目加起来是八十七分。

存在问题:

尽管试卷本身存在一定的问题,但是,学生整体成绩不是很理想。具体分析如下:

1、   全班呈现出两头小中间大的请况。学困生的成绩着实令人头痛。

2、   班中平时学习较优秀,作业完成出色的学生本次考试成绩并没有很出色。基础不够扎实,总是丢掉一些本不应该丢掉的分数。稍有难度的题目,应变能力不够。

3、   班中处在下游的学生人数较多,大多基础十分薄弱,短期很难全不追上,需要家长配合提高。但是,学困生的家长大多忙于工作,对孩子的学习问题不上心。学困生自身学习主动性差,平时存在抄袭作业,应付差事的现象。

    提高质量措施:

    1、加强对学困生日常的辅导以及进一步做好与家长的沟通工作。

    2、培养学生提高审题能力: 发现许多学生因没认真看清题目导致失分。

    3、培养良好的阅读习惯:从学生答题情况反映出目前阅读教学中存在的问题确实还令人担忧。主要问题有:一是对词句的理解缺乏准确性,越位、不到位现象严重存在;二是对文本的感悟比较肤浅,且有偏差;三是回答问题抓不住要点,且难以用准确语言表述清楚。学生阅读能力的形成非一日功,需要在教师适当的引导和大量的阅读感悟中形成。因此,在新课程背景下,我们依然要狠抓语言文字训练和“双基”落实。