校本教研工作总结
时间: 2017-02-16 来源:

校本教研工作总结

本学期在校本教研工作中利用理论学习、教材研读、课例研究、课后反思、基本功训练等多种形式,加强校本研修和教师专业培训的力度,树立正确的教育教学理念,调动教师参与课堂教学改革探索的积极性,拓宽教师的教学思路。确立课堂教学“四落实”,对学生自主学习时间作了明确规定,培养学生良好的预习习惯,利用预习成果上课,要求教师课前设计学案,落实教学模式的实施,确立学生在课堂中的主体地位。在实践中,绝大部分教师注重学生的预习习惯培养,精心设计学案,设计自学环节,让学生成为课堂的主人。

在提升课堂教学效率的实践中,注重转变学生学习方式,培养学生预习习惯,课前完成预习内容,课上自主读书、练习检测,找出疑难问题,积极参与合作学习。学生在小组讨论中,由先学会的学生帮助有困难的学生,解决疑难问题,教师对共性问题点拨引导。课堂中体现师生、生生的交流互动,初步形成了自主、合作、探究的课堂氛围。

1.鼓励教师积极参加区内教研和各类校外教学活动,以校内集体教研、教研组集体备课、教学研究课交流评选活动,帮助教师开展业务交流,取长补短,提高教学水平。充分利用特级教师导师团资源,聘请教育专家对我校教师进行指导,更新教育观念,改进教学方法,提高课堂有效性。充分发挥学生在课堂教学中的主体性,将“以教代讲的满堂灌”转变为调动学生主动参与,激发学生学习兴趣,引导学生总结学法,提升课堂自主学习的空间,真正做到教学相长。

2.加强对新任职教师的指导,尽快提高把握教材,设计教学的能力。通过行政、教研组长对新任职教师的听课、评课,以课堂实例剖析,解决课堂教学中的实际问题;组织青年教师学科系列沙龙活动,逐步解决他们在教学中的困惑;开展读书会活动,鼓励青年教师多读专业书籍,不断提高专业素质;为优秀青年教师搭建平台,在活动中磨练、成长。

   ①、青年教师发展规划交流会

为了进一步促进青年教师专业成长,提升青年教师专业素养,我校组织青年教师制定个人成长规划,开展了青年教师发展规划交流会。青年教师汇报规划,分享感受,纷纷表示借助学校搭建的平台,不断实践,不断历练。成就学生,成就自我,成就学校的新辉煌!

    ②、青年教师素养大赛

    为了提高青年教师专业素养,我校举办了以“展青年风采,做教师新秀”为主题的青年教师素养大赛。青年教师以研究课的形式展示课堂教学,以视频方式展现个人才艺,开展粉笔字展示。由行政人员和学科组长担任评委,综合统计,评出一、二、三等奖。为青年教师搭建展示交流平台,制作短片展示才艺和粉笔字风采,分学科开展研究课交流,聘请导师团专家亲临指导点评,为青年教师专业成长引路启航。

开展师生读书活动。

学校以“书香浸润校园 好书伴我成长”为主题,开展校园读书节活动,召开启动仪式,号召全校师生积极参与,人人阅读。校长向全体教师推荐好书,征集书目,为教师购置有益书籍,亲自为教师赠书。举办读书会,青年教师交流读书收获。

以自读和集中阅读为形式开展学生阅读。语文教师推荐阅读书籍, 为学生上一节阅读指导课,激发学生阅读兴趣。班主任组织学生开展阅读活动,带领学生制作好书推荐卡,制作班级读书籍册。学校举办好书推荐卡评选展览活动,总结读书节活动成果。读书节的开展有效激发了师生阅读的积极性,为师生综合素养的提高提供了途径。

   3.规范教学管理,有效落实教学模式实施。

1)扎实落实“两研”。开学第一周大小两级教研组长根据学校校本研修计划,制定本组教研计划。每周一次年级组集体备课,每月一次学科大组教研。每次活动确定时间、地点,每次活动有主讲人、有专题、有措施、有记录。分管行政领导参加并作发言,指导帮助教师解决教学中的实际问题。在学期末各教研组、备课组将本学期的收获与心得在全校进行总结与交流。

2)规范备课过程,落实备课要求。

利用每周备课组教研时间开展集体备课,统一教学目标和教学进度,对于重点知识点的教学环节及教学问题进行研究,教师授课前根据本班学生情况、自己的教学设计和对教材的理解进行二次备课,补充在教案中。学校随时抽查教师备课情况,并做及时反馈。

    教师按照学校教案书写要求和备课要求进行备课,教案检查采取定期不定期两种形式。学校利用听课后及时检查教案和作业,及时与教师沟通教案中和作业中的问题;定期组织教研、备课组长与行政一起检查教案作业,利用组长会和全体会的时间反馈教学检查中出现的典型示范,并对存在的共性问题进行分析,提出改进要求。

    3)拓展教学反思领域,鼓励教师在反思中升华。

“三反思”即:一课一反思、一月一反思、一学期一反思。即:教学活动后授课人针对自己的课堂教学实际撰写的课后反思;听课后听课人的听课反思;教师围绕学校确定主题总结教学实践的月反思;根据本学期教学情况进行的学期总结性反思。教师的优秀教学反思在学校期末教学工作会上进行交流展示,营造“自我反思,同伴互助”的研究氛围,使教师在反思中提升自我,在同伴互助中发展自我,使教学能力不断提高。

   4行政成员人人参与,提升教学指导有效性。

行政干部全员参与教学管理,深入一线、深入教研组、深入课堂,和老师们一起共同研讨教学、教材、学生。每周行政集体听课,会诊、分学科与老师说课反馈。行政班子成员每人都有分管的学科和年级,行政领导分工负责,各司其职

①每周由教务处统一安排听常态课活动,这始终是我们学校的主旋律。每次听课后主管领导针对教师“课堂四落实”以及学生良好习惯的培养“十项内容”等方面与老师进行面对面的反馈,周一组长会上也会将上一周听课的情况及时与各组进行反馈。

   ②学校分语、数、英、科任四个大的学科组,学科组活动由学校行政负责人组织管理,主要进行通识性培训和学科统一要求,为教师提供前沿教学信息;组织教师按照“说出一些优点,提出一点不足,给出一点建议”三个一的评课要求说课、评课,与老师们共同提高。

③行政下组参加备课组活动,依照集体备课的三项内容及主备教师的具体任务,了解集备活动情况,及时反馈,有效落实对备课环节的管理与指导。

④行政领导分学科组织学校教学质量分析,帮助有困难教师查找影响质量提升的因素,制定整改措施,建立暂困生各学科档案,追踪管理。有针对性听课,提升课堂教学实效。

 

    教研活动的有效组织开展为教师形成个性化教学、创造独特的教学风格提供了支撑点。通过教师之间的教学经验交流,资源共享,智慧共享,提高了校本教研的时效性,激励教师集思广益,凝结提炼,个性发展,。