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基础教育阶段,家校合作密不可分
时间: 2018-05-29 12:58:53 来源:

天津市南开区咸阳路小学在信息技术团队牵头组织下,根据学校“先学后教,自主学习”的教学模式,尝试使用互联网与各类免费APP资源平台应用相结合的“互联网+教学”模式,在不断探索和改进中逐渐成形。

3该模式解决了原有纸质预习提纲与反馈造成的教师获得信息不及时、不准确等困然,避免了大量印刷和纸张的无端浪费。教师把课堂教学中的难点和易错点录制微课上传发布,并根据学生反馈问题对接下来的教学节奏进行有效调整。整体思路设计如下:

1.教师第一次备课

1)教师设计下一课教学内容制作成微课,发布到基于微信公众平台建立的“微课程库”中;

2)教师使用微信中的问卷小程序制作预习反馈问题并在班级群中分享;

3)由家长指导学生观看微课进行预习,并在线填写教师预设的预习问题和反馈效果,提交给教师。

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2.教师第二次备课

1)教师通过问卷小程序统计学生实名填写提交的问卷,对预设问题答案、学生个体疑惑进行统计、归类,了解学生预习情况。

2)教师根据学生预习效果再次修改教学设计和多媒体课件,进行有针对性的二次备课。旨在解决学生出现的共性问题,并对学生出现的个体问题设计互动答疑的环节,帮助学生解决疑问。

4在该模式下,教师逐步地将现代教育技术融入课堂,并合理有效的使用了各类网络免费资源,避免了平台开发和数据托管造成的费用;教师通过微课程设计和预习反馈能真正了解学生的问题所在,有针对性的进行授业解惑,提高了课堂教学的效率和质量;学生从被动的接收知识,到带着自己的疑问来到课堂并解决自己的疑问,增强了学习的主动性与成就感,也真正变成了学习的主人。

未来,学校也将更加重视促进信息技术与各学科课程的有机结合,继续深化改革课堂教学模式、教学方法和教学手段,提高课堂教学效率。