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运用小班美术七星法增进幼儿艺术表现力
时间: 2018-06-06 09:54:37 来源: 来源:教科室

运用小班美术七星法增进幼儿艺术表现力

南开区第十三幼儿园  唐愉琦

3-6岁儿童学习与发展指南》指出:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。”可见,幼儿美术教学应充分体现“以幼儿为本”的教育理念,尊重幼儿的主体地位,引导幼儿发现美、体验美,丰富他们的审美经验,鼓励、支持幼儿进行自主表达,从而激发他们对美术活动的兴趣和参与意愿,增进幼儿表现美、创造美的能力。

小班幼儿处于涂鸦期,他们对于颜色鲜艳、形象生动的事物充满了兴趣,愿意涂涂画画、粘粘贴贴。美术活动的特点恰恰符合了幼儿这种年龄特点,充分激发幼儿的兴趣点,开展美术活动对于增进幼儿艺术表现能力有着极其重要的作用。

在教学过程中,我尝试采用了“小班美术七星法”。“小班美术七星法”是通过开展小班美术教育活动,总结实践经验,创新出的一种教学方法。从美术活动的前期准备、过程实施、评价展示这三个部分,提出循序渐进的七个步骤,犹如北斗七星一般环环相扣,逐步引导幼儿发现、感受美,激发幼儿对美术活动的兴趣,增进幼儿的艺术表现能力。

第一星:感知体验,丰富表象

幼儿美术学习的关键在于充分创造机会,让幼儿发现、感受和欣赏生活中、自然界、人文景观、艺术作品中的美。这说明感受、欣赏美是幼儿从事美术活动的基础,只有幼儿在脑海中积累了丰富的事物表象,才能为日后的表达与创造提供可能;只有幼儿在情感上产生了自发的深刻体验,才能促使他们用自己的独特笔触进行表现和创造。

为此,我组织幼儿在晴朗的夏日,观察天空中变幻莫测的云朵,引导幼儿进行想象,看看云彩像什么?一会儿又变成什么了?又如:在下雨天,组织幼儿站在窗前观察雨点,让他们看看雨滴是怎样落下的?雨下大了又是什么样?通过这一系列的观察活动,让孩子们既觉得“好玩”“喜欢”,在“玩中学”,不断积累对事物的感知、表象经验,丰富其想象。

第二星:环境宽松,引发表现

为孩子们创设自由、轻松、快乐的创作环境,营造一种温馨、安全的心理氛围,让他们在创作过程中敢于表达所想所见,乐于表现自己创作的童趣内涵。在美术活动过程中,教师不对幼儿的创作进行干扰,不将自己的想法强加于孩子,要走进幼儿的心灵,了解他们的创作意愿,尊重其独特的感受与表现内容。在组织绘画活动《蝴蝶飞飞》时,有的幼儿在蝴蝶的翅膀上画出了许多不同的线条,有的幼儿在蝴蝶的翅膀上涂上了多种颜色的色块,还有的幼儿在蝴蝶的翅膀上绘画出各色的不同图形。对此,我均给予了欣赏与鼓励。充分给予幼儿创作的空间,孩子们画得更起劲了。

第三星:选材适宜,促进表现

对于美术题材的选择,可以选取贴近生活且符合幼儿年龄特点的内容。我们把不同的节日和季节作为幼儿活动的题材。将不同的美术表现形式与之结合,生成一些乐趣十足的美术活动,从而增进幼儿的艺术表现能力。例如:春节来临之际,组织孩子们进行了手指点画《梅花》主题活动,感知梅花传春报喜之意;组织了拼贴画活动《金鱼》主题活动,寓意“连年有余”之意;组织了棉签画活动《放鞭炮》主题活动,体现过年放鞭炮的热闹等。临近“圣诞节”,组织了拼贴画《小雪人》主题活动;春天快来了,又组织了涂色活动《燕归来》、绘画活动《大树》等主题活动,这些活动深得孩子们的喜爱。

第四星:材料多变,支持表现

无论是幼儿美术活动,还是美工区域活动,工具、材料的投放都是非常重要的,它可谓是一位“隐形的老师”,引发幼儿的创作兴趣,促进幼儿主动的表达、表现。因此,老师应该为孩子们提供丰富的、多样的、安全的、富有趣味性和层次性的材料、工具,从而激发幼儿参与活动的兴趣,引导幼儿主动操作工具、运用材料,进行独特的自我表现活动。在组织绘画活动《蝴蝶飞飞》时,我有意将纸张的形状做了调整,剪成蝴蝶的形态,增添了趣味性,孩子们画得很投入。在组织孩子们进行废旧纸箱涂鸦时,提供给幼儿不同型号的板刷,孩子们可以依据涂鸦的需要自行选用。

第五星:听赏帮助,激发表现

在幼儿进行美术创作的过程中,教师应该是倾听者,了解幼儿的创作意图,尊重其特有的创作行为与美术语汇。在绘画活动《气球飞啦》中,一名幼儿在气球旁边画了很多桔色的色块,问了孩子后我才知道这色块是被太阳染红的云彩,就是彩霞,对这名幼儿的画作给予了称赞。教师应该是欣赏者,赞赏他们独特的表达、表现方式,理解他们“天马行空”的想象。在绘画活动《种苹果》中,有的幼儿为苹果树画出“彩虹苹果”;有的幼儿画出“棒棒糖苹果”;还有的幼儿画出“西瓜花纹的苹果”。对于孩子们的童趣之作,我以赏识的眼光看待,并且鼓励、支持他们大胆的表现。教师应该是帮助者,适时地给予幼儿帮助、指导,这种“帮助”也包括心理方面,如帮助幼儿树立自信,鼓励幼儿大胆动笔等。

第六星:评价多元,提升经验

对于指导幼儿整个美术创作活动而言,我认为评价应该多元化、多维度,即评价作品和评价过程相结合。在评价幼儿作品时,应关注作品得优点,以赞赏、鼓励为主,间或穿插一些表达自己感受的内容,帮助幼儿提升相关经验,而不能用成人的标准来衡量幼儿的想象。在评价幼儿创作过程中的行为时,亦是如此。此外,从评价者的角度而言,可以采用教师评价和幼儿互评相结合的方式。如,组织小朋友之间说一说“你最喜欢的是哪一个作品?”对孩子们美术创作中的一些表现、行为进行评价,如,“在活动中,我看到她不仅画的糖果多,而且画的糖果的颜色也很多呢!”再如,“在活动中,我看到她把撕的碎纸都放在了桌子中间的小签里,没有随地乱扔,真是个好孩子!”

第七星:展览作品,增进自信

幼儿的美术作品蕴藏着无尽的想象,在展览其作品时,教师可以将其与环境布置有机地结合起来,起到“一箭三雕”之意,既展示了幼儿作品,又布置美化了环境,还让幼儿体验到一种成就感。我将幼儿涂鸦的废旧纸箱做成“火车挂饰”,孩子们见了特别高兴,同伴间总喜欢相互介绍“哪个是我画的”。为了提高孩子们的兴趣,我将传统燕式风筝形态作为幼儿涂色活动内容,对孩子们依据自己意愿绘涂的燕式风筝作品进行展览,结合班级环境创设,进行了构思、制作,在教室壁柜上创作了“小朋友放风筝”的画面情境,以此,巧妙地展示了部分幼儿的作品。此外,还用浅绿色皱纹纸,制作了嫩绿的柳条、柳叶,将另一部分风筝燕作品两两相悖,粘贴于柳条之上,再将这些“绿丝绦”错落有致地悬挂、固定好。灯光之下,一派绿意,丝绦静垂,其间,可见燕之姿态,有风吹过,柳条轻轻摆动,燕子飞来飞去,惟妙惟肖,孩子们见了纷纷发出赞叹声:“哇!好棒啊,小燕子动了!”

通过运用“小班美术七星法”教学方法,开展了诸多丰富多彩的美术活动,孩子们越来越自信地提笔,越来越大胆地尝试,其艺术表现能力得到提高。他们很愿意利用多种美术表现形式进行想象、创作,对于美术活动的兴趣越来越浓厚。这种创新的教学方法,尊重幼儿年龄特点和学习规律,使孩子们的积极性与参与度提高了,教学活动的效率亦提高了。