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突出德育特色建设 为学生终身发展奠基
时间: 2018-06-12 16:35:26 来源: 来源:教科室

突出德育特色建设 为学生终身发展奠基

天津市五十中学  孙凤萍

德育工作不能停留在理论层面、教条灌输,要用鲜活通俗的语言、生动典型的事例,喜闻乐见的形式,丰富多彩的文娱、体育和社会实践活动,营造文明和谐、民主平等的育人氛围,让学生参与到教育活动中,参与到自身的发展中来,在实践中用生命体验和感悟世界,从而增强理论的说服力和德育工作的吸引力。我校坚持立德树人的指导思想,以培育和践行社会主义核心价值观为主线,以楷模教育为重点,以综合实践活动课程建设为载体,突出我校德育特色建设,增强学校德育工作针对性和实效性。

针对新形势德育工作的新环境、任务、特点和规律,我校在原有德育工作的思路和作法的基础上,本着以学生为本,以促进人的健康发展为本,根据学情,把学生的德育工作放在教育工作的首位,育人先育德,先教学生做人,再教他们做一个有用之人。学校通过主题活动的开展,提升学生的思想素质、行为习惯、意志品质、审美水平、自身修养乃至协作意识、交流能力,帮助学生培养自信心、上进心和进取意识。学生在学习态度的确立,乃至学习方法、学习习惯的养成上,体现出德育工作的成果在习惯上生根,在教学上开花结果。

一、重视习惯养成教育

1.由德育的发展需求决定

德育贯穿于人的成长全过程,贯穿于社会、家庭、学校教育整个体系中,贯穿于人的一切活动中。我校从推进素质教育的观念出发,以整体构建为基本思路,深化学校的活动课,以活动载体、习惯养成为目标,努力开拓新的科学的德育活动模式,以提高德育工作水平,增强德育工作实效性。

2.由学生自身特点决定

初中时期的学生是一个独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的矛盾时期,而学生思想品德的形成过程和行为习惯的养成也是从简单到复杂、从低级到高级的矛盾运动过程,是知、情、意、行相互作用、相互影响、共同发展的过程。在这一过程中,要使受教育者作为参与德育活动的主体,积极主动地认知、体验、参与、实践,把社会和国家的思想、政治、道德规范和要求内化为精神财富,我校德育人员通过分析学生的心理特点和认知水平,制定了德育活动的实施方案,利用德育活动这一教育方式对学生德育过程施加外在影响,使学生思想品德形成过程的内在结构发生变化。

二、根据学生特点制定德育目标

德育目标是学校开展德育工作的灵魂和方向,学校德育目标的确立有赖于学校办学理念的进一步明晰。为此,我们制定各年级最佳德育目标,根据德育目标层次化理论,将中学阶段的德育目标分解细化为年级段的德育目标。这样,既可使每个年级段的德育目标适合本年级学生的实际,又可以体现中学阶段德育目标的整体精神,完成整个中学阶段的德育目标。

七年级德育的主题是“迈好中学第一步,做合格、向上五十学子。”初中七年级着重对学生进行集体主义教育和爱国主义教育。新生入学初,我们着重抓好以《中学生守则》《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度为主要内容的入学教育,落实常规检查与教育,规范学生言行,引导学生尽快适应由小学到初中的过渡。

八年级德育的主题是“迈好青春第一步,做阳光、健康五十学子。”八年级的学生要形成良好的习惯和心理品质教,通过教育,使学生懂得精神文明建设的重要性,树立正确的是非观念,能区别美与丑、善与恶、好与坏、荣与辱,能自觉遵守和维护社会公德,以良好的心态面对青春期,做深入细致的思想教育工作,减少两极分化的现象。

九年级德育的主题是“走向成功的第一步,做儒雅、优秀五十学子。”九年级把理想前途教育作为重点。通过教育,我们使学生初步懂得生活的目的和意义,把自己的理想、抱负和祖国的需要结合起来,培养他们的志趣和热爱科学、追求真理的热情,教育他们勤奋学习,立志成材。

三、重特色、抓落实,德育遍地开花

1.丰富法制教育内涵,加强学生法制观念

我校紧紧围绕学校的中心工作,开展了多形式、多内容的法制宣传教育,抓好全校师生员工学法、知法、用法,实现了“两个提高,两个转变”,即提高了学校广大师生特别是领导干部的法律素质,全面提高了学校法制化管理水平;实现由提高广大师生法律意识向提高广大师生法律素质的转变,实现由注重依靠行政手段管理向注重运用法律手段管理的转变,为学校的改革发展奠定坚实的法制基础。

学生普法教育列入教育教学计划,坚持以课堂教育为主渠道,采用课内教育、社会实践、法制专题讲座、征文比赛、模拟法庭等内容丰富、形式多样的“法制进年级、法制进班级、法制进课堂”等活动,利用板报、宣传栏、家校通等平台使“六五”普法活动开展得有声有色、有成效。我们开展法制副校长进校园活动,在帮助学校开展法制教育中,针对不同时期、不同学生,有针对性的开展法制教育。

充分利用各类法律颁布实施纪念日,组织师生开展禁毒教育、交通安全教育、消费者权益保护等。

2.重视心育教育,塑学生健全人格

多年来,我校始终坚持心理健康教育在教育教学中的重要地位,紧密联系不同年级学生的心理现状开展相对应的教育活动的效果。将心理学的基本常识直接引进课堂,来实现心理健康知识的普及。学校坚持将心理健康课引入课堂,根据实践和学生的实际情况,自行编写了心理教育读本。此外,学校通过心理健康知识讲座、心育节、户外拓展、团体辅导、个别辅导等方式丰富心育活动。

针对七年级学生身心发展的特点和社会需要,依据一定的心理辅导理论与方法,我们引导学生适应新环境、自我了解、自我探索、自我体验、自我发展、自我成长;针对八年级学生的特点,步入青春期开展人际交往,异性相处,学习辅导,引导学生学会共处、学会自理、学会感恩、学会选择;针对九年级毕业班学生心理,开展理解生命的意义,培养学生积极的生命态度的辅导,使他们树立正确的生命观和人生观,在日常生活中丰富充实自己,学习规划自己美好的人生。

3.楷模教育,重行重情

我校开展“以周恩来为人生楷模,树五十学子形象”主题教育活动,通过周恩来班的创建和评选以及主题板报的评选、手抄报大赛、征文、诗朗诵比赛、演讲比赛等校园活动落实楷模教育。我校与周邓纪念馆建立合作关系,开展以主题教育活动、参观、义工、志愿者等多种形式活动提升学生的核心素养,树立科学正确的“三观”,成为全面而和谐发展的人。

我校始终把“让学生一生幸福成长”作为学生德育工作核心。为促进“周恩来班”创建工作的开展,我们坚持做到四个结合:一是把创建工作和校园文化建设相结合,在校园文化建设中,我校积极挖掘周恩来精神教育元素,在教室张贴周恩来画像和“为中华之崛起而读书”等名言标语,利用板报和雅志窗介绍恩来的生平事迹和丰功伟绩,通过读书节组织学生读有关周恩来书籍,组织观看周恩来影片,从而激励学生向恩来学习;二是把创建工作和课堂教学结合,我们把课堂当着创建工作主阵地和主渠道,让思品教育无声地渗入文化教育,在潜移默化中升华学生的道德素养,增强“为中华之崛起而读书”的责任感、使命感和荣誉感;三是把创建工作和社会实践结合,做到知事、明理、激情、导行相统一,由浅入深,由知到行,引导学生在社会实践中践行恩来精神,了解社会,了解家乡的巨大变化,激发了热爱家乡,热爱祖国的热情;四是把创建工作和节日活动、少先队活动结合,既让活动形式相对固定,又让活动内容丰富多彩。

由于重视了以上几方面的“结合”,我校“周恩来班”创建活动既具有贯穿学校工作始终的长期活动,也有特定的工作需要而开展的短期活动;既有按学校计划确定开展的“规定动作”,又有班级学生自主设计自主创新开展的“自选动作”。这样不仅使创建活动的持久开展有了有效的途径和可靠的保证,而且增强了创建工作的生机和活力,提高了学校的德育水平,促进了学校“三风”发展。

成立国旗护卫队是五十中学在爱国主义和礼仪教育中的新举措,旨在培养学生的爱国主义精神,展现五十学生积极向上的精神风貌,为校园文化建设树立一面活动的旗帜。为了打造这支国旗护卫队,学校德育处积极部署筹备,聘请体育做为国旗护卫队的教官,并定制服装,从全校学生中挑选出30名品学兼优的学生,进行了严格的包括站姿、行走、执旗、出旗等方面的专业训练。经过一年的努力,我校的国旗护卫队成为每周升旗仪式的一道靓丽色彩,我们期待,这只年轻的“国旗护卫队”将会以她特有的活力,走出五十,迈向更广阔的天地。

4.实践课堂,多方育人

多年来,学校重视实践育人,以实践活动开拓学生视野,促进学生全面发展。我校结合红军长征胜利80周年,组织学生到水高庄园重走长征路活动,激励师生树立坚定的理想信念,自觉践行社会主义核心价值观,弘扬正能量;在校内外开展素质拓展、心理团体辅导活动,培养学生合作精神和团队意识,提升学生的综合素质;结合公益劳动、社区服务、志愿服务等活动,分别到周邓纪念馆、平津战役纪念馆、科技馆、自然博物馆、核物理研究所、南开法院、鹤寿敬老院等场所开展活动,培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

5.主题活动,以点带面

为体现立德树人的指导思想,以综合实践活动课程建设为载体,突出我校德育特色建设,增强学校德育工作针对性和实效性,我校的《老师去哪》系列励志活动已开展了四季,根据活动的要求以班级或个人为单位,按照连环任务形式展开。我校开展了“遇见最美的自己”主题微笑问好竞赛(文明礼貌教育)、“容止”仪表规范任务(行为规范教育)、“小小志愿者”志愿活动、“亦师亦友尊师意,吾爱吾师念师恩”教师节贺卡制作、“今天我当家”为父母做一件事、“我是想行家”岗位体验等任务,学生在完成连环任务的过程中,充分感受、体验,最终收获了习惯,树立了学生对于父母、家庭、社会的正确观念和意识,学会与他人交流、学会感恩他人、感恩社会,将社会主义核心价值观和行为习惯养成教育抓到实处是养成教育落到实处。

我校建立班级团队合作竞争机制,增强学生合作竞争意识,使班内学生乐于参与班级管理,改善班风、学风。在班级内以小组为单位,民主推选品学兼优的学生为小组长,负责组内各项活动的开展,组员互相监督检查。每个小组组员都有不同层次的学生组成,学科薄弱的队员建立一帮一,倡导“不抛弃队员,不放弃目标”的口号,全员参与,共同提高。让学生在班级管理中参与竞争,可以使学生在竞争中既培养了竞争意识,又提高了竞争能力,同时养成了学生自强自立,自信向上,坚韧顽强的品格。通过每周小结、点评等方法,使每个参与管理的学生有一种危机感,使他们知难而上,不断提高工作质量。同时,在竞争中,我们更强调一种合作意识,使他们看到只有合作起来,团结起来,才能取得更大的成绩,使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系,为培养全面发展的人打下良好的基础。

   学校的德育工作,是关系到能否把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的新一代,关系到社会主义事业的成败、国家和民族的前途和命运的一项战略任务。而德育中的养成教育更为重要,它将影响孩子潜意识行为,对人生、事业、生活起着永久性的作用。我们将不懈努力,为孩子终身发展奠基。