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长恨悲欢离合琵琶曲,最忆春江花朝相思人仰望诗界的晴空丽日,徜徉唐诗的绝美世界
时间: 2017-12-29 来源: 进修部

长恨悲欢离合琵琶曲,最忆春江花朝相思人 
仰望诗界的晴空丽日,徜徉唐诗的绝美世界 
     ----南开区高中语文教研天津市第二十五中学篇 

   11 月 10 日晴空万里,丽日高悬,在南开区语文教研员赵小昉老师的带领下,在 二十五中教务处领导的支持下,南开区高二语文全体教师来到二十五中学,进行了为期 半日的语文教研活动。 

   天津第二十五中学,建于 1952 年,六十余载孜孜耕耘兴学皆为荫桑梓,半世纪拳 拳倾心育才只求强中华,半个多世纪的探索凝聚无数荣光,六十余年的基业彰显无悔的 担当。二十五中学高中语文组在黄金芳老师和沈晓云老师的带领下,聚焦课堂教学,深 化语文课改。在新时期语文“课程改革”和“核心素养”的大背景下,二十五中语文组励志 图新,积极投身到教学改革的实践中去,探索新的的语文教学模式,力求将新课改的思 想和语文核心素养的培养意识渗透到课堂的实际教学中。

   第一节课是赵萌老师的《梦游天姥吟留别》。赵老师采用设置主 问题的教学模式,以“梦”为线索贯穿文本分析的始终;注重诵读的 学法指导,从诵读的语调、节奏、重音等方面引导诵读,为下一单元 “因声求气”单元教学做好了铺垫。同时运用视频、音频等多媒体手 段,带领学生进入李白的梦境。设置四个板块:赏梦游之地缘起、解 梦游之旅全程、析梦游之象征意图、品梦碎后激愤之情,让同学们理 清课文脉络。同时让学生发挥想象、一起探讨梦境与理想世界的关系, 解读李白的梦的过程和梦的象征意味。这节课在分析梦境的同时穿插 诵读,通过这种方式加深对梦境的理解。在落实课文重、难点的同时, 注重学生语文核心素养的培养。最后,注重学生的知识迁移,提出作 者情感在《将进酒》中的体现,使学生对语文课文的学习形成体系。 

   第二节课是刘颖老师的《春江花月夜》。刘老师把对诗歌的内容 的建构与解构,巧妙结合在一起,分析时重视对文本内容的逻辑性把 握,表现出了对文本的独特解读,凸显创新性。本课为人民教育出版 社普通高中课程标准实验教科书《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元 《置身诗境,缘景明情》中的赏析示例,是一篇唐诗中的“顶峰”之 作。刘颖老师打破了从内容、情感、手法逐层入手解读诗歌的惯有思 路,以学生熟悉的意象“月”为突破口进行解读,抓住因月而生的思 念之情进行分析,又以朱自清先生的《荷塘月色》将学生带入月色下 美景的赏析,通贯上下,使诗情随着月轮的升落而起伏曲折。最后, 与学生共同探寻宇宙哲理,探究诗人的对月思考,在学生优美的箫笙 独奏中收束全篇。师生共同置身诗境,缘景明情。 

   第三节课是孙冰清老师的《长恨歌》。孙老师将课堂放手给学生,同时注重学法 的指导,规律的探究,做到收放自如。《长恨歌》是一首长篇叙事诗,在呈现这 首诗歌的知识点时,孙老师采取小组分工探究的方式进行,同学们自由分为三组 ——内容组、情感组、主题组,每组有明确的任务分配,组员之间相互合作,各 司其职,搜集资料,整合信息,制作课件,展示成果。这样的安排尽可能的让更 多的人动起来了,学生们参与到诗歌的学习探究之中,从而真正成为学习的主体, 发挥自己的主体意识,对自己感兴趣的部分投入热情,并通过展示环节获得成就 感。与此同时,孙老师给予学生们必要的指导和补充,将学生们缺少的亦或混淆 的部分适时提示给他们,例如答题思路、知识点总结等。最后引导学生们思考“爱” 的真谛,体会“大爱无疆,上善若水”的境界,将学科德育落到实处。通过这堂 语文课,学生们既发挥了主动性参与了课堂学习,又学会了有关高考的知识点, 还思考体会了有关爱的人生课题,做到真正的学有所获。 

   三位年轻老师的授课大胆创新,各具特色,都有可圈可点之处,于朴实、踏实的教学中 彰显课改的意识。 课后教研员赵老师,南开区语文特导团傅老师、李老师对三节课做了非常中肯的点评, 进一步解读了语文核心素养对语文教学的要求,为以后的诗歌教学提供了新的思路。 感谢南开区同仁的大力支持,感谢教研员赵老师的精心组织安排。特别令人感动的是赵 老师和特导团傅老师、李老师不辞辛苦,拨冗而至。相信在南开区所有高中语文教育者的共 同努力下,南开区高中语文教学质量定会更上一层楼! 

                 活动策划人:赵小昉      撰稿、拍摄:天津市第二十五中学高二语文组